Стремясь обеспечить своим детям лучшее будущее, родители идут на многое: чтобы вырастить билингва, отдают ребенка в языковой садик, чтобы вырастить программиста, учат ребенка не говорить, а кодить или же просто работают с утра до ночи. Но есть ли в этих действиях здравый смысл?
Елена, СЕО Smart School Pro, рассказывает, что такое гармоничное развитие, почему родители должны критически относиться к своему ребенку, и при чем здесь гаджеты.
Гармоничное развитие личности ребенка предполагает воспитание всесторонне развитого человека: физически, психологически, интеллектуально. Все эти стороны одинаково важны и дополняют друг друга.
Невозможно достичь гармонии в целом, если не уделить достаточно внимания каждой составляющей.
Физическое развитие предполагает развитие тела. Здоровый, сильный и выносливый человек будет легко воспринимать разные энергетические потоки.
Психологическое развитие затрагивает эмоциональную сферу, душу. Начиная с детских лет, человек учится овладевать искусством, ценить красоту и так далее.
Интеллектуальное развитие. В течение своей жизни человек должен познать мир и себя. Задача мамы и папы состоит в том, чтобы помочь ребенку реализовать свои умственные способности по максимуму.
Родители должны объединить все три составляющие воедино и создать все необходимые условия для всестороннего развития их чада.
Но, к сожалению, не всегда этот процесс проходит гладко. В силу различных причин ребенок может начать отставать в развитии, и в этом случае очень многое зависит от того, как быстро проблема выявлена.
Существуют возрастные нормы по развитию детей. Например, малыши должны научиться сидеть без поддержки в 8 месяцев. Если же в 9 месяцев ребенок все еще не освоил этот навык, следует обратиться к педиатру и неврологу за помощью.
Эти специалисты владеют знаниями по нормативам моторного развития, а также знакомы с методиками, которые помогают уточнить степень отставания. В большинстве случаев моторное отставание связано с психическим недоразвитием.
Однако многие родители эксплуатируют тезис о том, «что все дети разные» и предпочитают подождать, пока проблема решится «естественным» путем. Действительно, бывают ситуации, когда излишняя предосторожность ни к чему, вот только нужно уметь их отличать.
Есть проблема
В России каждый третий ребенок по состоянию здоровья относится к группе риска. И самая многочисленная группа — дети с ментальными нарушениями. По данным ЮНЕСКО и ВОЗ, на 100 школьников приходится до пяти человек с нарушениями интеллекта, на каждые 800 новорожденных появляется один малыш с синдромом Дауна.
Кроме того, увеличилось число детей с речевыми нарушениями, СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью), аутизмом. Эта тенденция наблюдается по всему миру.
В чем причина?
Единой версии нет, но многие специалисты склоняются к мнению, что эти проблемы связаны с неблагоприятной экологией и выросшим уровнем жизни.
Прогресс последнего столетия действительно сделал человеческую жизнь комфортнее и безопаснее, но вместе с проблемами прошлого ушли и условия, необходимые для правильного и гармоничного развития детей.
Сейчас детство практически каждого ребенка неразрывно связано с гаджетами — по ряду причин. Основная, на мой взгляд, — это изменение культуры семьи.
В начале 20 века традиционная семья (когда под одной крышей живут несколько поколений взрослых) уступила место нуклеарной (которая включает в себя только родителей и детей). Поскольку родители работают, читать по вечерам книжки и рассказывать сказки уже некому — бабушки и дедушки живут отдельно.
Поэтому уже в раннем возрасте на ребенка обрушивается неконтролируемый поток зрительной информации — мама включает телевизор, чтобы нейтрализовать активность ребенка, так как он мешает взрослым. А ведь именно эта активность так необходима для полноценного развития мозга.
Чем это грозит?
- Недоразвитие мелкой и крупной моторики.
Движение и предметное действие является первой и практически единственной формой проявления активности и самостоятельности в раннем детстве (до 3-х лет).
- Нарушение чувства собственного движения и пространственного образа себя.
Известно, что переживание себя в пространстве, чувство своей телесности — исходная точка всех видов активности и основа практически всех линий развития ребенка в раннем возрасте.
- Отставание в развитии речи.
В последние годы и родители, и педагоги все больше жалуются на задержки речевого развития — дети позже начинают говорить, мало и плохо разговаривают, их речь бедна и примитивна. Специальная логопедическая помощь нужна практически в каждой группе детского сада.
- Снижение уровня сюжетной игры.
У дошкольников с низким уровнем игры, остается неразвитой произвольность, самоорганизация и мотивационная сфера личности.
- Неспособность к концентрации на каком-либо занятии, отсутствие заинтересованности делом.
Эти симптомы были обобщены в картину новой болезни «дефицит концентрации», которая ярко проявляется в обучении и характеризуется гиперактивностью, ситуативностью поведения, повышенной рассеянностью. Такие дети не задерживаются на каких-либо занятиях, быстро отвлекаются, переключаются, лихорадочно стремятся к смене впечатлений.
- Резкое снижение коммуникативной активности детей.
У детей пропадает способность и желание общаться со сверстниками, содержательно и творчески играть. Общение со сверстниками становится все более поверхностным и формальным — детям нечего делать вместе и не о чем разговаривать.
Конечно, не у всех детей наблюдаются подобные симптомы, но тенденции очевидны и вызывают естественную тревогу. Именно поэтому необходимо систематически контролировать психическое развитие детей — особенно раннего и дошкольного возраста, поскольку именно в этот период происходит активное формирование личности.
Что делать?
В диалоге врача и родителей активная сторона принадлежит именно врачу. Но это не означает, что родителям отводится роль слушателей. Ведь никто не знает ребенка лучше, никто не любит его так сильно, как они.
Наблюдения близких за ребенком в процессе повседневного общения, в домашней обстановке могут дать врачу ценную информацию. Именно поэтому родителям нужно критично оценивать своего ребенка. Если что-то настораживает, не стоит надеяться, что это пройдет само собой — нужно обращаться к специалисту.
Первое, на что надо обращать внимание, — это речь. Если вы заметили, что она сильно отличается от того, что должно быть у ребенка в этом возрасте, идите к неврологу, а если надо, то и к дефектологу.
Если ребенок в течение долгого времени не может научиться складывать пирамидку, строить башню, есть ложкой — это тоже повод обратиться к специалисту.
Если замечаете, что он не хочет контактировать с другими ребятами, а предпочитает одиночество, монотонно занимается каким-нибудь делом, повторяет одни и те же движения, ходит по кругу, носит одну и ту же одежду и не соглашается переодеваться — это тоже звоночек.
Если вы заметили отставание в физическом развитии, обратитесь к педиатру. Он поможет как можно раньше понять, является ли это отставанием или более поздним развитием какого-то навыка.
И напоследок: все должно происходить в свое время
Когда мы предлагаем ребенку опережающие задания, он может пропустить «нужное» ему развитие для этого возраста. Например, в раннем дошкольном возрасте ребенок должен осваивать сенсорные эталоны (получать знания о цвете, форме, размере и других свойствах предметов) и познавать возможности своего тела, а не учить таблицу умножения.
Теоретически и в годик можно начать учить буквы, давать логические задачки, если мама этого очень хочет, но тогда некоторые функции мозга остаются неразвитыми. В результате ребенка в 7-9 лет приводят к нейропсихологу, и он пытается доразвить нужные области с помощью специальных упражнений.
Это, конечно, не может сравниться с естественным процессом. И в этом смысле желание обогнать и перегнать всех детей на свете приводит к тому, что мы идем против природы ребенка и что-то нарушается.
Что на самом деле нужно делать детям с самого раннего возраста? Ползать, двигаться, осваивать пространство, исследовать возможности своего тела и просто быть детьми.
